留下来，当一名乡村教师｜青春共赴“百千万工程”①

编者按：到祖国最需要的地方去。自2006年国家实施“三支一扶”以来，共赴一千多名大学生奔赴江门市基层一线支医、百千支教、程①支农、留下来帮扶，当名仅2023年就招募报到183名优秀大学生。乡村为了使这批奋战侨乡“百县千镇万村高质量发展工程”的教师新青年不负青春韶华，江门市人力资源和社会保障局在到岗培训、青春就业指导、共赴离岗就业等方面提供充分指导，百千实现用人单位、学生志愿者双满意双提高。南方农村报特推出“青春共赴‘百千万工程’专题报道，以江门市“三支一扶”帮扶能手称号获得者的故事，展现当代最美大学生青春风采。

(《留下来，当一名乡村教师》，时长共1分04秒)

 “尽管现在的乡村教育已经比原来的课本里面所呈现的要好了很多，但乡村还是有很多留守儿童，教师也相对稀缺，仍需要更多和我们一样的人。所以，我希望能够留下来当教师，为乡村教育事业尽一份绵薄之力，继续教这里的孩子们读书。”

今年6月份，在江门市台山市赤溪镇中心小学支教的简宏桥，结束了两年的“三支一扶”志愿工作，并因出色的教学成绩和综合素养，收获学生、家长、学校一致认可。

“简老师实在是太优秀了，表现很好，所以我们积极向人社局、教育局这边进行了申请和争取，希望他能继续留在这里。”赤溪镇中心小学校长苏文洽表示，为了提供给简宏桥更好的学习平台和发展机会，今年九月，学校将安排简宏桥到珠海市金湾区一小学跟岗学习一学期，之后再回赤溪镇中心小学教孩子们。

简宏桥与班级学生合影

做老师，比想象中要难

做老师，是简宏桥的理想，也是他迫于就业现实的选择。早在2018年读大专时，他就考过了教师资格证，“教师是相对容易找的一个职业，而我也挺喜欢当老师。”

两年前，简宏桥从萍乡学院视觉传达与设计专业毕业。由于他偏爱的很多教师岗位都倾向于招对口的师范生，就业上的困难一度让这个年轻人觉得自己的“教师梦”遥不可及。

一次偶然，他看到了广东省“三支一扶”计划的招募通知，里面有教师岗位......片刻思索后，简宏桥毅然报名，并顺利成为了一名支教志愿者。“这既能满足我对教育事业的向往和憧憬，也是响应国家号召，到祖国最需要的地方去发光发热！”

初来江门市台山市赤溪镇中心小学，简宏桥就被安排带二年级数学，并兼班主任。还没开始上课，简宏桥就遇到一个“棘手”问题——不会讲客家话。

赤溪镇是客家人聚居地，无论老师还是学生都讲客家话。为了尽早适应环境、融入学生，简宏桥得赶紧学会客家话。与此同时，为给“三支一扶”大学生志愿者创造更好的工作环境，江门市在广东省“三支一扶”人员补贴的固定基础之上，根据个人表现额外给予不同程度补贴，这也抚平了简弘桥初来乍到的焦虑与惶惑，令他有勇气迎难而上。“感觉这里的环境也比我想象中好很多，所以适应很快。”他积极逮机会和当地人用客家话交流，也坚持教学生唱客家儿歌来克服自己的语言障碍。如今，他已经能自如地用客家话和学生、家长交流。

作为低年级新手班主任，一开始也遇到了每个新老师都头疼的管不动局面。“低年级的小朋友刚刚从幼儿园入校没多久，维持纪律很不容易，我需要一直陪在他们旁边，像是一个大哥哥带着一群小孩子，这比想象中辛苦很多。”简宏桥回忆。

在校领导、台山市“三支一扶”办指导下他逐渐渡过了迷茫期，调整心态积极面对，摸索出了“积分制”带班方法：通过对学生的课堂表现进行积分、奖励，以提高学生的注意力及学习热情，激发学生的自主学习积极性和能动性。就这样，简宏桥在教管工作上逐渐游刃有余。

两年里，他带的班数学成绩名列前茅，在班级建设、教学技巧方面简宏桥也逐渐有了感悟，均取得了一些可喜的成绩。

简宏桥指导学生学习 

教数学，但不只教数学

在数学教学方面，简宏桥也经历了一番磨砺。

“我之前是艺术类专业的，教学上面临着一个从术科到主科的转变。”简宏桥坦言，虽说在教学内容上并不存在困难，但是在教学方式方面，如何能够让学生学的更快、更好，则非一日之功。

为了上好每一节课，他除了自己摸索，也主动找同校优秀教师取经，及时解决教学上的困惑。这期间，学校教研组给予他必要的提升指导，安排各类公开课，简宏桥在台上讲，教研组老师在台下听，发现问题及时自省改正。经历这样不断的磨课练习后，简宏桥现在对数学教学已“驾轻就熟”。

简宏桥上课

授课中，他喜欢以学生为主。“平时上课，我都会安排小组合作、动手操作这类环节，培养他们思考、发现和创新的能力，我主要起一个引导作用，及时解答他们的疑问。”

不仅如此，简宏桥与学生之间形成了一种相互促进、相互成长的关系。当遇到课堂混乱、部分学生不认真听讲的情况时，他会找几位班干部帮忙了解同学对于课堂的意见，据此慢慢改变上课方式，从而让更多学生喜欢课堂。

因为乡村小学师资缺失，简宏桥与其他乡村教师一样身兼多职——他还教授各年级美术、科学、信息技术、道德与法治、中国象棋等课程。每逢六一，简宏桥还会摇身一变成为“编舞师”。“从舞蹈的队形、舞蹈的编排与呈现，都是需要我思考、学习，手把手教班里学生。”简宏桥告诉记者。

简宏桥指导学生下象棋

“简老师是个非常积极主动且细心的人，经常能看到他向各种老师请教学习，他也非常乐于增强自己各方面工作素养，比如我们外出培训安排他去，他会非常高兴，不安排他去，他也努力争取去参加。”谈起简宏桥，校长苏文洽赞不绝口。

同办公室的杨桂好老师也表示，“上个学期末简老师上了一堂公开课，和他刚刚来到这里时的对比是非常鲜明的，他现在已经是个很成熟的教师了。”

除了是一名好老师，简宏桥也是一名好同事。学校有些年长的老师在电脑使用上存在困难，他经常主动跑过去帮忙处理，“乐于助人”也成了校内老师对他最多的评价之一。 

是老师，也是学生挚友

第一年暑假。简宏桥回到家第一天，就收到了一条家长发来的短信：“老师我今天没见到你，我觉得好难过。”他立马意识到，这是学生用家长手机发来的，随即回了一句，“为什么你会好难过？”几分钟后，他再看手机短信时嘴角抑制不住地上扬，那是一句温暖的“因为我好想你。”

“我当时一瞬间就被感动到了，小孩子这么发自内心地去表达对我的想念，是因为他们不知道我是支教老师还是正式老师，就好像怕暑假结束后，就再也见不到我了，所以赶紧说出来。”简宏桥感慨道。

孩子温暖的表白，令他自然而然想起了那些需要关爱的孩子。一次家访，他了解到班里有一个留守儿童，平日由亲戚代为照管，因缺少引导管教，偶尔偷拿同学物品且不归还。一开始，该生坚决不承认偷拿同学东西。简宏桥于是自费在教室里安装监控，几次被监控发现后，该生也改掉了坏习惯。“家长不在身边，我只能慢慢地想办法，尽力帮他改掉坏习惯。”简宏桥表示。

同校老师介绍，学校每天都会安排一位老师值班，课间时坐到楼梯口附近以维持课间纪律，防止学生追逐打闹，而每次轮到简宏桥值班的时候，他就会被学生里三层外三层的包围起来。

不少老师也会跑去问简宏桥，“为什么你一值班，学生们都要过去？”简宏桥则笑笑，“我也不知道，他们可能就是喜欢过来和我一起玩。”

两年支教转瞬即逝，成长的轨迹却是清晰可见。

简宏桥觉得自己从一个懵懂大学生变成了一个比较成熟的老师，让他意识到平凡的自己依然可以为乡村的孩子们带来改变，不论知识还是品格，“我在这里都能帮他们更好地成长，这也让我身上的责任感越来越强了。”简宏桥告诉记者。一个更重要的成长是，支教两年坚定了他想留在基层做一位人民教师的决心，“虽然服务期结束了，但我仍会继续留在赤溪镇中心小学任教。”

【见习记者】曹童童

【图】受访者供图

【来源】南方农村报

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