我在新疆当老师：愿如胡杨，扎根边疆

天山珠水，手足情深。胡杨

距离广东超5000公里的扎根边疆新疆喀什地区，在历史上是新疆中西交通的咽喉和枢纽，也是当老古丝绸之路重镇，堪称中国西部最边陲的师愿城市。

志合者，胡杨不以山海为远。从南粤大地到南疆大地，一群广东援疆教师跨越山海，宛如扎根大漠边陲的胡杨树。他们投身三尺讲台、四季耕耘，扛起了教育援疆的重任。他们以“有料”的课堂和“有爱”的态度，助力智力援疆、文化润疆的“施工图”变成“实景画”，把教育援疆打造成促进团结、凝聚人心的工程。

教育路上，一个都不能落下。帮助新疆建强教师队伍，提升教学质量，是广东对口援疆工作的重大使命，为推动文化润疆、智力援疆、推行国家通用语言文字教育、铸牢中华民族共同体意识等各项工作提供有力支撑。近年来，广东省选派援疆支教老师1159名（含深圳市），分别进驻对口支援的伽师县、疏附县、兵团三师图木舒克市、喀什市、塔什库尔干县中小学校（含职业学校）和喀什大学、喀什技师学院支教，形成了“全链帮扶、全面对口、全方位推进”的教育援疆工作新格局。

桃李天下，润物无声。又是一年教师节，今年教师节主题是“躬耕教坛，强国有我”。南方农村报记者走近广东援疆教师，听听他们的援疆梦、强国梦。

飞越关山，只为把语文课上得精彩

开学后，沉寂了一个暑假的疏附县第三中学校园，迎来朗朗的书声。在八年级（8）班的语文课上，提问互动的气氛十分活跃。这是从广州来的援疆教师姚春霞授课的班级。姚春霞既是疏附县第三中学的语文教师，也担任学校副校长。

援疆之前，姚春霞有两段到新疆培训当地师生的短暂经历。壮观的戈壁滩、金灿灿的胡杨林、淳朴的孩子，在她心中播下援疆的种子。今年初，在听到广东招募第二批“组团式”援疆教育人才的通知后，拥有近20年教龄的她，主动请缨“出战”。

姚春霞曾在疏附县调研，发现当地乡镇学校的学生口语表达和写作能力相对薄弱。上好语文课，便是她的初心。短短一学期，她把语文课讲“活”了，让这群新疆少年发现讲好普通话、写好规范字的魅力。

“在金色的沙漠之舟，是缘分的牵引；让粤疆师生的友谊和爱的种子，在孩子们的心灵开出了美丽的花……”到新疆后，姚春霞用一首原创诗歌开启第一堂课。此情此景，学生历历在目。“原来文字还可以运用得这么生动！”这首诗打动了学生祖丽皮耶。她说，现在语文课十分精彩，老师把课文讲出跌宕起伏的情节。“以前写作对我来说很困难，在老师讲解后，我懂得写作要有环境描写，还要提高立意。”她补充。

语言的魅力，不止于课堂，更在生活。“朗诵是让学生训练好表达思维的方法。”姚春霞说，在担任学校语言艺术社团指导老师后，重点纠正学生的普通话发音和朗读感情。

“朗诵要带入强烈的情感，让人身临其境。”在姚春霞引导下，学生谢依达加入语言艺术社团。她回忆，上学期同学们认真排练《黄河颂》的朗诵，老师细心讲清楚故事背景，并逐句引导，纠正大家的发音误区。“当时我就想，有老师的指导，肯定能拿到好成绩。”谢依达自信说道。

经过紧锣密鼓训练，这群孩子在疏附县诵读比赛获一等奖，并且在喀什地区2023年中华经典诵写讲大赛决赛获三等奖。目前，诵读作品《黄河颂》正参加新疆维吾尔自治区的比赛。

授人以鱼，更要授人以渔。扎根这片土地后，姚春霞多次进行示范课直播、课程交流展示、“送教下乡”，她主持课题作为疏附县教育系统唯一一个通过2023年新疆维吾尔自治区“以校为本”小课题研究评审，指导两名疏附三中的新教师被评为喀什地区“教坛新秀”。作为广州市黄埔区名教师工作室主持人的她，使出浑身解数，努力把讲台开拓到教室之外，开启更广泛的教育帮扶。“这里许多孩子有创意，我想把语文课上得更生动丰富，也帮助当地培育更多优秀教师。”她说。

兵团校园，上演着“放牛班的春天”

在第三师图木舒克市第一中学，东莞来的音乐教师刘振华近期忙着准备新课程。这学期，他计划将“奥尔夫”音乐教学法引进课堂，让音乐课变成让孩子们身心愉悦的“小型演唱会”。

年过五十，从教三十余载的他两度援疆。“语言到不了的地方，音乐可以。”这一理念，贯穿他的教学工作。2021年9月，刘振华来到第三师图木舒克市53团中学，开启为期一年半的支教。最初，学校的音乐教育让他颇为头疼。“老师虽全情投入，讲解音乐知识，但学生反应平淡。”刘振华说，语言障碍影响了师生课堂互动。于是，他改变教学策略，不讲音乐欣赏和技巧，把音乐课改为小型演唱会。

从东莞到第三师图木舒克，跨越千里，上演着教育援疆版的“放牛班的春天”。53团中学一直想将鼓号队组建落地，奈何专业师资和“软硬件”设施不足。而刘振华自1994年起便在校园组建鼓号队，经验丰富。到了学校后，他下决心把广东的音乐教育经验在这里落地生根。学校没有规范的鼓号队乐谱，他便联系广东省少先队工作委员会提供乐谱，再经过悉心指导，大家期待许久的鼓号队终于组成落地。

这支鼓号队融合了汉族和维吾尔族的学生。一开始，孩子们配合度不高。刘振华便跟大家说，要心往一处想，才能演奏出动听的乐曲。“以前一个曲子练习一个学期都没成功。在刘老师指导下，大家配合得很好，鼓号队能在校园里演出了。”团队里的学生伊莉姆努尔说。

由于经验丰富，刘振华常受邀到其他学校做培训。去年5月，他到三师41团草湖粵兵学校，指导学生排练合唱，将一支普通话不标准、音高不准确的合唱团，实现了配合协调、演唱节奏整齐的蜕变。

教学过程中，刘振华也发现，这里的孩子喜爱岭南文化。一直以来，第三师图木舒克市由东莞牵头帮扶。东莞麒麟舞这项岭南非遗，在援疆教师引导下，逐渐在学生中流传开。到53团中学后，他也承担了麒麟舞教学的工作。他回忆，2022年校园元旦晚会，维吾尔族少年们把麒麟舞跳得虎虎生风，少女们在旁边跳着优美的民族舞蹈，令他印象深刻。“让少数民族的孩子爱上中华优秀传统文化，这就是文化润疆的成果。”他感慨。

2022年12月，一年半的援疆支教工作结束。但刘振华选择继续扎根南疆大地，因为这里让他找到了教学上的成就感。于是，今年2月，他继续参与了为期三年的“组团式”援疆工作。这一次，他带上了同为教师的妻子共同扎根。“让孩子们爱上了音乐，在音乐中传递积极的能量，这让我感到自豪。”他说。

民族交往，在融入孩子们中实现

开学后，从佛山到伽师县第二小学的援疆教师王雁燕忙碌了起来。最近，学校的年轻教师要参加公开课，英语教学经验丰富的王雁燕既是评委，又是参与指导的前辈。“放轻松，用英语把伽师和民族交往的好故事娓娓道来，才能打动大家。”比赛前，她向参赛教师叮嘱道。

2021年9月、2023年2月，王雁燕分别成为首批、第二批“组团式”广东援疆驻伽师支教团一员，并到伽师县第二小学工作，如今已有两年。“融”字一直贯穿她的工作和生活。“要真正融入孩子、融入新疆，和大家打成一片，才能把工作做好。”

初到伽师，王雁燕发现英语学科地位相对边缘，有的英语专业师范生更愿意从事语文、数学、音乐的教学工作。这种落差，让她更坚定援疆的初心：把“小学英语”建设成受重视、受欢迎的学科。

“仅靠说教是没用的。要把英语融入孩子和老师们熟悉和喜爱的历史文化，才能起到理想的效果。”为此，王雁燕将英语课程与中华优秀传统文化有机结合，创建“中华文化进课程”特色科组。“例如，我会用英语向孩子介绍中国传统‘六艺’，让他们明白要德智体美劳全面发展。”渐渐的，孩子们也逐渐喜欢上英语课。她指导学生创作诗歌“My Chinese Dream”及情景剧“The Fox and the tiger”（《狐假虎威》），参加喀什地区第一届小学生才艺大赛，均获一等奖。

真正让王雁燕感到自己融入孩子们的，是一瓶润手霜的故事。冬天的喀什来得格外早，也非常冷，课间从室外做完操的孩子们，总会搓着冻红的手，无法专心上课。于是，她在课堂上给每个孩子的手上挤了一点润手霜，让他们把手擦暖了再上课。2021年冬天，她和孩子们一起用了30支润手霜。2022年春天，王老师带回300支润手霜到学校，分给孩子们。大家的手暖了，心也暖了。学生艾木然江用瓜子在硬纸板堆砌了“老师，谢谢您”几个字作为礼物回赠给王雁燕。“这是孩子用自己喜欢吃的零食做的。那一瞬间，我觉得已经融入他们了。”这段经历，她记忆犹新。

一封封书信间，王雁燕见证着粤疆两地的少年越走越近。驻伽师县工作队发起粤喀青少年“手拉手写书信”活动，让佛山、伽师两地学子互通书信。身为集邮爱好者的王雁燕到邮局，给佛山学生的回信盖上邮戳，带给伽师的孩子。“孩子们交往交流的意愿非常强烈。”她说，伽师的孩子很想当小导游，在信中邀请佛山学子到新疆看胡杨林、品尝香甜的新梅、瓜果，他们也很想去广东看看舞狮、功夫、赛龙舟等岭南文化。伽师在佛山的对口支援下，两地的交流愈加密切。王雁燕说，她想继续走进孩子们心里去，为民族间的交往交流交融，做些力所能及的事。

【记者】袁瀚

【图片】受访者供图

【来源】南方农村报

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